福州金砂中心小学

学校管理科学规范，质量效益不断攀升，学生乐学、家长放心、社会赞誉度高，具有综合实力、生机勃勃、充满希望的农村中心学校。

近年来，学校抓住教育改革的契机，全面实施素质教育，全面提高教学质量，拥有一个团结、务实、进取、创新的领导班子，一支勤钻研、善思考、精教学、能科研、尚师德、高素质的教师队伍。普及了现代远程教育网络，几年来，中心校在规范管理中持之以恒加强自身建设，强化内涵发展，坚持质量与效益并举，改革与发展并重，一是继续巩固“两基”教育成果，促进义务教育均衡发展；二是以德育工作为突破口，全面提高学生素质；三是确立了人事“五项”改革制度，提高教师工作的积极性；四是强化校本培训，落实教学常规，稳步提高教学质量；五是科研兴校，以课题带动学校发展。

福州市金砂中心小学经过多年的努力，培养了一批具有较高理论素养和业务能力比较强的教师队伍，学校现有教师28人，其中，高级教师10名，一级教师18名；具有本科学历的8名。其余均为大专学历，学历合格率达100%。有省级骨干教师1人、市级骨干教师1人、区级骨干教师2人，教师团结敬业，勇于创新，乐于奉献，为人师表，有较好的口碑。青年教师有发展潜力，有上进心和事业心。

【校风】勤奋、诚信、求实、创新

【教风】敬业、严谨、和谐、爱生

【学风】勤奋进取、尊师守纪、品学兼优、个性发展

【办学宗旨】尊重儿童个性，满足生活需求，培养创造精神，促进全面发展。

【办学理念】德育为首，以人为本，面向全体、全面发展

【办学思路】传承、发展、创新

学生的创造精神与实践能力是学校全面推进素质教育的落脚点。为此，学校紧密结合市级课题“引导——建构单元教学结构研究”的开展，结合我校实际情况，在立足学科教学，找准结合点，开展“在单元教学结构环境下学生自主、合作、探究能力的培养研究”为子课题。在研究性学习的基础上，实现从课内向课外的延伸，从而终达到提高学生综合素质的目的。如今，学生中间形成了乐于探究，勤于思考，善于合作，敢于创新的良好学风，有健康的竞争意识，逐步树立起科学的价值观与人生观，其人际交往和谐，养成教育、文明习惯不断增强。这些都对学生学习产生了正迁移的影响。

2000年至2003年连续四年评为“先进基层党支部”、2006年至2008年区级“先进基层党支部”。2001年区“素质教育合格学校”、2001年市两基巩固提高先进单位、2001至2002区德育工作先进单位、2001年全国教育科学九五规划教育部重点课题福州分课题组“实验学校”2003-2005区“文明学校”、2003-2005福州市预防青少年违法犯罪工作“先进集体”、2008年马尾区“实施素质教育先进学校”。

研兴校，以课题带动学校发展方面，学校已经做了大量的工作；在教育改革风起云涌之际，教师作为变革中的核心因素，注定要承担更多的历史使命。“科教兴国”战略的全面实施，要求教师心系兴国大计；新课改的逐步深入，呼唤教师发挥更多的专业自主性和创造性，教师决定着课改的成败。作为农村教师,面对新时期教育改革和发展的深情召唤，走向专业发展应成为必然，只有不断提升自己的业务能力才能胜任新形势下课程改革工作的需要。

一所农村小学，如何才能尽快的提升教师的专业水平呢，在反复的思考与对比中，福州市金砂中心小学的校领导统一思想、统一认识，从教学中提升问题，形成课题，开展研究应是促进教师专业成长的途径。所以在马尾区进修学校教研室领导的鼓励和支持下，学校在2008年2月申报立项了“在单元教学结构环境下学生自主、合作、探究能力的培养研究”的课题研究。从课题研究开展以来，在课题组共同合作，集体研究的过程中，我们不断探索，不断反思，不断总结。2010年5月我校课题研究经过市区课题专家组考评，顺利通过结题验收。

现在努力加强打造教学管理特色化，育人质量上乘化的具有现代气息的农村小学，深信经过辛勤耕耘之后，校园将会成为孕育创新之苗的沃土。